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同志教育列課綱 社團家長掀論戰

立報2011-4-20
反同志教育連署 烏龍一場

【記者史倩玲台北報導】日前有團體在網路上發起反對國小實施同志教育,引發性別以及同志社團反彈,也發起支持同志教育的連署活動。不過,發起反同志教育團體的聲明,與教育部政策完全不符;甚至反對一份學生看不到的教材,整個反同志教育連署活動,根本是烏龍一場。

反同志教育連署活動中指稱,教育部將在民國100年在國小高年級實施「同志教育」,而且政策實施前,教育部缺乏與民間團體的對話。

性平教育並非急就章
但目前身為教師的台灣青少年性別文教會秘書長王振圍表示,台灣根本沒有進步到有同志課綱,更沒有同志教材,僅有性別平等課綱而已;中小學納入多元性傾向也不是倉促的政策,在2005年公布性別平等教育法施行細則,早已明訂「性別平等教育相關課程應涵蓋情感教育、性教育、同志教育等課程,以提昇學生之性別平等意識」。

經過多次會議討論,965月公告國民中小學九年一貫課程綱要性別平等教育重大議題多年,至100學年度實施97課綱經過數年,不但並非倉促的政策,而是經過無數次討論及與教師們溝通,經過宣導與充份討論下的政策。

反同志就是反性平
依性別平等教育法施行細則,性別平等教育包含同志教育。王振圍表示,反對同志教育,就是在反對性平教育。聲稱反同志教育,而不反對性別平等教育,根本前後矛盾。這種忽略兒少同志感受的教育,造成對同志的歧視與偏見。

在反同志教育教育的網站上,居然還貼出不存在於學生當中的同志教材,也相當令人吃驚。王振圍表示,性別平等如果有教材,也只有老師擁有,學生根本不會有這樣的教材。王振圍強調,即使性別平等課綱實施,但卻沒有規定上課時數。但以目前多數國中小老師都未按照課綱上課的情況來看,即使性別平等課綱實施,有多少老師落實在課堂上,令人懷疑。

發起團體隱身黑幕
反同志教育連署活動,不但反對根本不存在的政策,發起活動的團體根本也沒有正式名稱,相當啟人疑竇。該連署網頁設為部落格形式,而該部落格卻僅有發起聯署的一篇文章,沒有任何相關資料,但卻有7千多人參與聯署。

王振圍指出,如果從臉書等其他網路進行搜尋連結,就可以發現全台灣的教會聯繫網。

事實上,在第3260期基督教論壇報,就有類似的言論刊出。王振圍指出,部分教會團體反同志,卻不用自己的團體名稱,而要求參與聯署的人,以家長團體形式連署,相當可議。

同志傾向從小確定
所謂的反同志教育連署聲明中,認為國中學生從「同性群友期」進入「同性密友期」的階段,學習多元性傾向,而造成兒童與青少年在「性別認同」及「友伴關係」上造成混淆,因而影響身心健康發展。

王振圍指出,這樣的論述連美國都沒有,僅有台灣特定團體獨自發明,不但完全沒有學理根據,也跟事實完全脫節。許多同志在幼稚園或國小時就確定自己的性傾向,而且,多數同志在青春期的密友多半是異性,根本就不是反同志連署團體指稱的「同性」。

同光教會嚴厲譴責
基督教同光教會男同志牧師曾恕敏則發表聲明表示,這份反同志教育連署書,是由反同且恐同的保守派基督教團體發起,同光教會對此提出最嚴厲的批判。保守派基督教團體以歧視、仇恨、壓迫、對立方式,背離普世教會良善宗旨,製造族群和社會衝突。

曾恕敏指出,以基督教和聖經觀點而言,世上每一個人都是上帝所創造並受祝福,不論其膚色、語言、種族、血統、性別、性傾向等等,皆為神所造、所愛。而反同的基督教團體以不公不義的聖戰旗號,扼殺同志族群的普世人權和生命價值。

包括台灣青少年性別文教會等同志及性別團體則聲明,教育部相關政策應該重視同志的生命價值,才能減少同志兒少的孤獨與被歧視,同志友善更要從小教起,並提出支持教育部從中小學納入同志教育連署活動。連署網頁為http://campaign.tw-npo.org/sign.php?id=201104914322200

NOWnews 2011/04/21
中小學同志教育?還原課綱真貌!

近來在網路上出現一個不明團體發起的連署,內容是『反對教育部自100學年度起在國小、國中的性別平等教育中納入同志教育與多元情慾內容』(以下簡稱反對連署),並提出『在同志議題上,應比照學校禁止宗教,政治進入校園一樣的立場才是』這樣的主張。連署訴求在網路上傳播後,引發了部分家長與基層教師的討論,其中許多意見是表示:又要增添新的課程內容,對基層教師與學生而言,無異是在已然沉重繁雜的教學中,增加新的負擔;也因為如此,部分教師家長也對所謂的「中小學同志教育」持反對立場。

不過包括發起反對連署的團體、以及憂慮增加負擔的家長與基層教師,大概很少人真的知道所謂的「同志議題進入中小學課程」,有何緣由、會以何種方式進入課程中。如果真的了解這個部分,便會發現發起反對連署的團體許多立論其實似是而非,而或許反彈的家長與基層教師能稍稍放下焦慮,去思考教學現場的可能性。筆者以下便就自身的了解,還原所謂「同志議題進入課程」在課程綱要中的樣貌。

「同志議題進入課程」為九年一貫「性別平等教育」課綱的一小部分
目前國中小的教育為「九年一貫課程」,在90年、92年依序頒布暫行與正式課程綱要,97年又再次修正為「97課綱」,並預計在100年實施。課程綱要中規範了各領域 (語文、數學、社會、自然….等學科) 授課內容與時數。除此之外,針對其他被認為重要的「重大議題」,如環境教育、資訊教育……等,雖然不單獨設科、也不涉及教學時數的分配,但教育部仍訂立了「重大議題課程綱要」,並希望能融入各領域教學中。

97課綱的七項重大議題中,列為第一順位的即是「性別平等教育」。在97年修訂的《性別平等教育重大議題課程綱要》中,表示了希望中小學性別平等教育能達到三項核心能力:「性別的自我瞭解」、「性別的人我關係」、與「性別的自我突破」。在三項核心能力下,列出了12個主要概念;主要概念下,再區分出23個次要概念。依據上述的概念架構,課綱中又定出了共69個分段能力指標。

整體性別平等教育概念與能力指標所涵蓋的層面甚廣,其中和同性戀議題直接相關的,其實只有23個次要概念的其中一項:「性取向」,以及2條依此概念訂出的能力指標︰「認識多元的性取向」(能力階段為國小五至六年級) 以及「瞭解自己的性取向」(能力階段為國中一至三年級)。剛剛已經提過,能力指標總數為69條,其中2條實在可說是只佔了一小部分而已。

如何進入校園—沒有課本也沒有時數
所有七項所謂的「重大議題」都一樣,雖然有課程綱要,但是在不單獨設科的情況下,自然沒有教科書、也不會被固定分配到教學時數。教育部的用意是希望這些議題能由教學者(或教科書編寫者)自行融入到語文、社會….各科教學中,或是在實施學校本位課程時,由學校以彈性學習時間自行發展教材與教學活動。「性別平等教育」比其他議題稍好一些,因為受到《性別平等教育法》的保障,國中小每學期應實施性別平等教育相關課程或活動至少四小時,但不限主題、且課程或活動均可。

由上可知,在進行性別平等教育相關活動時,學校與教師有相當大的彈性空間。而教育部也顧慮教師可能反而因此沒有方向或不知如何著手,也因此委託了東華大學與高雄師大編製了教學手冊提供教師參考,包括了給國小教師的《我們可以這樣教性別》,以及給國中教師的《性別好好教》。這些手冊中提供了教學示例、教案參考,甚至也發展了參考教材(如漫畫)。為了使教師有豐富的素材可以選擇,任何一本教師手冊都會提供比真實教學活動更多、更廣的內容;但是這些都只是教學資源,教師有自主權決定使用多少、是否使用、如何使用,而這也正是教師的專業所在。

由上述的說明可知,許多反對者想像中,未來中小學會多一門的「同志教育」課程、教科書會特別多出「同性戀」一個章節……其實都只是想像,而非事實。性取向相關議題只是性別平等教育的一小部分,這樣的一小部分,不管是教師的授課負擔或是學生的學習負擔上,應該都不至於是不堪負荷的份量。而發起反對連署的團體更是混淆視聽,將原本提供給教師參考的教學資源 ,張冠李戴成要給7-15歲學生的教材,並問家長「你看得懂嗎?你贊成嗎?」,企圖以此爭取對己身訴求的支持。實際上7(小一)學生的性別平等教育能力指標根本還未納入「性取向」一項,給教師深入了解的教師手冊也不等同於未來的教材。如上所言,性別平等教育的實施上,不管是教材選擇、教學方式,只要符合課綱概念與能力指標,學校與教師是有十分大的彈性空間。

性傾向為何要進入課綱
雖然如此,「認識多元性取向/自身性取向」被列入課綱中,背後的精神與意義仍是值得教學現場老師去思考的。許多反對者會說國中小學生還太小,教這些東西是否太早。但是現代社會資訊如此多元,許多國中小女生早已經開始看BL漫畫 (Boys Love,唯美的男同性戀漫畫),新聞中也三不五時出現性傾向話題 (如最近總統候選人的性傾向是否應公開的新聞),就算學校不教,學生仍有管道去獲取資訊—但可能是錯誤的資訊。再加上同志真真實實的就是社會的一部分—熱門節目《康熙來了》主持人蔡康永是同志、被譽為台灣之光的旅美設計師吳季剛也是同志,所以對國小高年級以及國中學生談多元性取向,只不過是把社會的真實面呈現出來,希冀能作為多元尊重的基礎。

透過對課綱的陳述與理解,筆者希望能稍稍解除某些家長與基層教師的疑慮,性傾向進入國中小課程絕非洪水猛獸,我們樂見更多討論來讓教學活動更細緻、更兼容並蓄。反倒是社會盲目偏見的存在對下一代的影響,才是危險而令人擔憂的。
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(●作者阿上,桃園中壢,碩,基層教師。本文為NOWnews網友投稿,言論不代表本報立場。)

NOWNEWS 2011419
擔心學生變同志?! 師連署反同性戀納入性別教育

擔心教了學生就會變同志?基層教師連署反對同性戀、多元情慾議題納入性別教育。(圖/截取自網路)
宋彥樺 生活中心/綜合報導
教育部日前宣布,將「同志議題」納入民國100年中、小學性別教育中,沒想到引發不少基層教師的不滿,認為同性戀議題連在社會都尚屬禁忌,強行納入教育中,只會引發家長的不滿與對立,網路上甚至出現連署,「反對教育部在國小國中性別平等教育中納入同志教育」。

在「反對教育部在國小國中性別平等教育中納入同志教育」連署中,連署發起人指出「國小、國中學生處於從『同性群友期』進入『同性密友期』的階段,教導多元情慾與同志教育會讓該年齡成熟度的孩子在『性別認同』及『友伴關係』上造成混淆」。簡單的說,連署發起人認為,教導與同性戀相關的議題,容易讓學生分不清「死黨」與「戀人」的差別,跟同性朋友比較好,就以為自己是同性戀。

雖然不少基層教師不同意此論點,但依然加入連署,因為他們認為,同性戀在現今社會尚屬禁忌議題,公開在學校教導相關議題,恐會引發家長的不滿與抗議。有國小老師表示,他不排斥同性戀,也贊成加其納入性別教育課程,但他無法控制學生返家後會如何跟家長轉述,會不會最後變成家長就跑來學校指控老師怎麼可以教他小孩當同志。

也有網友認為,把同性戀納入課程中,學生在考試時都知道要「尊重」同性戀,但下課後就馬上嘲笑身邊的同學是「娘娘腔」,然後排擠對方。不少基層教師指出,在課堂上刻意點出同性戀與異性戀的不同,反而會造成反效果,讓學生刻意、故意分化「敵我」,把關鍵字對別人進行貼標籤,最後結果可能會跟人本當初提出的零體罰卻造成適得其反的效果一樣。

更有身為老師的網友直言,老師並非救苦救難的菩薩,但太多的團體、組織為了自己的理想、立場,一直把事情往老師頭上加,最後基層教師累得跟狗一樣,卻還被指責「沒教好」。
原文網址: 擔心學生變同志?! 師連署反同性戀納入性別教育 | 頭條新聞 | NOWnews 今日新聞網 http://www.nownews.com/2011/04/19/91-2705785.htm#ixzz1K3Cw6Nx6

中國時報2011-04-20
同志教育列課綱 社團家長掀論戰

朱芳瑤、林志成、葉芷妘/台北報導
熱點▲20091031日台灣同志大遊行在凱達格蘭大道熱鬧登場,同志團體「水男孩」一如往常穿著泳褲上街遊行。(本報資料照片/陳君瑋攝)

國中小是否該實施同志教育?網路上掀起論戰。性別平等團體表示,國中小校園充斥「娘砲」、「搞Gay」等性別霸凌字眼,對多元性別也開始出現刻板印象,孩子應及早接收正確的知識。但另有一群家長發起連署,直呼中小學教同志教育「太早了」,讓家長很恐慌!

性別平等教育協會秘書長賴友梅指出,現行各版本教科書幾乎很少提到同志,小學生早已意識到多元性別,但缺乏教育,例如罵較陽剛的女生是「男人婆」、陰柔的男生是「娘砲」或「娘娘腔」等,校園中也充斥「搞Gay」、「搞玻璃」好噁心等性別霸凌字眼,同儕間會取笑、打壓那些性傾向不同的孩子,令人憂心。

同志諮詢熱線協會社工主任彭治鏐說,一提到同志,不少學生想到肛交、轟趴、愛滋病等刻板印象,「隨著年紀愈大,這些刻板印象只會根深蒂固,性別平等教育應該從小就要扎根!」

台灣青少年性別文教會在網路發起連署,支持教育部在中小學納入同志教育,目前連署人數近一千五百人。副秘書長許斐凱說,有些孩子國中小階段就知道自己是同志,感到孤立無援、徬徨失措,需要適當的資源給予協助。

但另一方由家長發起的網路連署則持反對立場,不願透露全名的家長代表齊先生說,連署人數已超過六千人,多數為家長,也包括老師、宗教團體。

齊先生強調,他們不反對同性戀,也贊同學校應該教育孩子要尊重同志,但教育部發行的幾份性別平等教材專書,許多內容家長認為不妥,如同志間的性與愛、多元情慾等,如果都納入課程中,「實在教得太超過了!」齊先生說,對於校園中的兒少同志,或對性傾向有疑惑的孩子,可由學校輔導室給予協助,教育部不必要將同志教育拓展到中小學全體。

世新大學性別平等教育中心主任羅燦煐說,現在是多元社會,原本就有同性戀者,依國內法律,國中小本來就應進行性別平等教育,不教才是違法。同志教育愈早教愈好,但面對不同年齡的學生,要用不同的教材、不同的教法,讓小朋友早早學會尊重不同性取向的人。

桃園市福豐國中公民老師李培裕則表示,性別平等教育議題,一直都有融入在學校課程裡面,公民、健康教育課多少都會提到,只要同志議題沒有單獨成為一堂課,應不會造成授課的負擔。

中國時報2011-04-20
同志教材 教學生尊重、接納

林志成/台北報導
在同志圈裡面,「歐蕾」、「Dyke(歹客)」分別代表什麼?今年八月一日起,國中小性別平等教育課程將首度納入同性戀議題,教育部已委託學者編寫教材,讓老師上課時有依據,避免將錯誤的知識教給學生。

因應國中小要教同性戀議題,教育部九十七年出版《認識同志》教育資源手冊,並委託東華大學編製《我們可以這樣教性別》(國小階段)、高雄師範大學編製《性別好好教》(國中階段),又請杏陵醫學基金會成立「性教育教學資源網」,提供老師教學參考。

在性教育教學資源網上,提供台北市民政局出版《認識同志手冊二○○九》內容,裡面列有同志世界的三十一問,譬如問:同性戀是不是不正常?回答是:同性戀者是少數,少數不代表不正常,就好像在台灣,原住民、客家人、外籍人士或者像是左撇子都是少數,但我們都在學習尊重這些少數人的權益,並不會說他們是不正常。

教育部出版的《認識同志》教育資源手冊和東華大學編寫的《我們可以這樣教性別》都提供很多教學案例。譬如有一位男代課老師人格特質較為溫柔,聲音語調極為細緻,上課第一天就聽到台下孩子竊竊私語說:「老師好娘喔!」

這位老師不但沒生氣,反而進行性別平等教育。他先拋問題給孩子,「請問什麼叫娘?娘是什麼?」台下孩子不分男、女訝異的問「老師,你不知道什麼是娘嗎?就是娘娘腔的意思呀!」他再追問「什麼是娘娘腔?」孩子笑著回答:「像你一樣呀,就是比較像女生的男生。」

老師再問孩子,會覺得戴眼鏡的人很奇怪嗎?學生都搖頭。老師藉此告訴學生:「你們接受戴眼鏡的人,所以不會排斥他們,對溫柔的男人也是同樣道理,消去心中框框,去接納、尊重,這就對了。」

中國時報2011-04-20
連署角力 反對七千 贊成一千五百人

林志成/台北報導
同性戀議題納入國中小性別平等教育課程,在這項新課綱上路前夕,民間團體「真愛聯盟」在網路上發起連署反對,他們認為國中小學生年紀還太小,在學校教同志議題會混淆他們的「性別認同」及「友伴關係」,影響身心發展。目前有約七千人參與連署。

反對學校教同志議題、並在網路上積極推動連署的羅伯罕表示,國中小如果教同性戀議題,一些原本應該是異性戀的學生,可能在環境影響下,發展成為同性戀。國中小學生連「喜歡」或「愛」都分不清楚,老師就要在課堂上教導他們探索自己是不是同性戀,實在太早了,這是非常不負責任的政策。

台灣青少年性別文教會則在之後發起連署反制,呼籲國人支持將同性戀議題納入國中小教育中,目前約一千五百人呼應。秘書長王振圍表示,一些同志早在國中小或幼稚園就認定自己性取向,但因外界普遍不能認同同性戀者,造成他們老是被欺負。

王振圍說,教育部將同性戀議題納入國中小性別教育課程,並沒有固定上課時數,只能融入式教學,宣示大於實質,台灣若這一步都走不出去,談什麼性別平等?

教育部國教司長黃子騰回應,除非社會突然一致認為同性戀議題是「洪水猛獸」,在學校教會出「大亂子」,否則教育部會按照原計畫,今年八月一日起將同性戀議題納入國中小性別教育。

立報2011-5-02
公主漫步雲端:變成同志不是容易的事

作者:卡蜜兒
「同志教育」、「性教育」在校園裡的處境,有點類似。「擔心教了之後,就會鼓勵孩子從事性行為、變成同性戀…」,因此有家長、宗教團體群起連署反對在校園裡進行同志教育。怕如果學校做了同志教育,小孩覺得「當同志是可以自己決定的,然後就變成同性戀」。人們真的以為,變成同性戀,是那麼容易的事嗎?

持這種觀點的人,一來是太「大看」學校教育,二來是太「小看」社會環境的強大機制。學校如果總是可以「灌輸」孩子預設的教育內容,照理說這個社會應該不會有為非做歹之人,因為從小學校就要我們做個「正正當當的國民」,照理說孩子們應該都全盤接收的,怎麼還會有「偏差行為」?

但是如果我們把眼光轉向學校以外的其他環境,就會看到許多言行不一的成人,最近的例子就是政府左手推動節能減碳,右手要扶持國光石化。我家女兒自從老師教了節能減碳的事,怕黑的她,晚上睡覺堅持要把所有的燈全部關掉。她的故鄉彰化海岸,目前暫時免於開發石化業,白海豚也可以自在悠遊,可是政府卻也沒保證別的地方不會再蓋石化廠。可以想見,如果學校教育以外的社會教育,甚至政府作為,是如此地「不環保」,孩子們漸漸還是會看懂的!

同樣的道理,學校教導要「尊重不同性傾向的人」,可是這個社會卻還在逼「總統候選人公佈自己的性傾向」,集體霸凌非異性戀的「非我族類」,那麼,擔心學校的同志教育會「成功」,實在是一種過度或說「奢侈」的煩惱。所謂的「同志教育」,不過是期待孩子尊重人的差異,不管別人的性對象、性傾向是誰,是什麼,彼此都可以成為很好的朋友,好好地相處。然後,不管我喜歡誰,也是一件正常,而且要被尊重的事。不應該因為不同於別人的選擇方式,而被排擠,甚至被歧視,被霸凌。我所理解的「同志教育」,只是這樣。而如果台灣的學校教育,可以這樣,那真的已經很好!

異性戀機制有多麼強大?我從自己小孩身上就感受到。我的女兒從小就接觸很多阿姨、叔叔,她們「住在一起」,女生跟女生談戀愛,男生跟男生談戀愛,跟她/他們有實際相處的機會。但她還是從學校、環境裡接受了異性戀的模式,她「習慣」的,是「男生跟女生在一起」這樣的主流價值。有一次,小白阿姨跟小減阿姨來找我們,和我們全家一起出遊吃飯。我們家是非常「標準」的異性戀家庭,也非常「標準」地生了一女一男二個小孩。飯吃到一半,女兒突然說:「我們剛好是三個女生,三個男生一起吃飯」。我和小白小減三人愣了半天,也算了起來,「我、女兒、小白、小減,4女生;尪,兒子,2男生,並沒有『剛好』33女啊!」

後來小白先哈哈大笑起來,對我們說:「她應該是把我當成男生了」,我們沒有當場「糾正」她,只是覺得有趣。她明明「小白阿姨」地一直喊,卻把她算成男的。顯然在孩子的心裡,「男生女生配一對」,就是我們說的「以異性戀為中心」。

後來,我不時會刻意跟她說,某某阿姨的女朋友或某某叔叔的男朋友,她會跟我確認:「那個阿姨交女朋友?」過了很久才跟我坦誠,她覺得有點奇怪!我不奇怪於她的奇怪。這就是要推動性別平等教育、同志教育的理由。認識同志,理解同志,尊重同志,就會讓孩子變成同志?那我們認識恐龍,理解恐龍,孩子就會變成恐龍嗎?
(家庭合作事業協會總幹事)